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幼儿教师职业的劳动特征
幼儿教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，并且在很大程度上
反映的就是教师职业的特点。由于幼儿教师劳动的目的、对象和手段与其他职业相比有很
大的差异，所以就形成了幼儿教师劳动独有的特点。
1、教育对象的幼稚性
幼儿园教师的教育对象是幼儿，幼儿在身体和心理上正处于生长发育中，其机体各部
分的机能发育尚不成熟，认识活动以无意性为主，具体表现为：注意不稳定，不持久；记
忆以无意记忆为主，形象记忆占主要地位；想象以无意想象占优势，具有复制性和模仿性；
思维活动是直觉行动思维，思维过程离不开直接的感知和动作；情感外露、肤浅、易冲动、
不稳定；行动的目的性由不明确到逐渐明确，坚持性较差等等。
这些特点体现了幼儿的幼稚性。作为幼儿园教师，不仅要承担教育任务，还要承担保
育任务，不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活，只有这样，才能够完成自己的工
作任务，为幼儿一生的成长奠定基础。
2、劳动任务的全面性和细致性
幼儿园教育的任务是促进幼儿体、智、德、美等方面的全面发展，保教结合是幼儿园
教师工作的重要特点。
“保”是指保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，包括：预防疾病，加强营养和锻
炼，使幼儿有健康的体魄；培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；培养幼
儿探索环境、适应社会的能力等等。“教”是指幼儿园的教育教学，是有目的、有计划、
有系统地影响幼儿身心发展的各种活动。这体现了幼儿园教师劳动任务的全面性。
同时，由于幼儿独立生活和学习的能力较差，幼儿园教师几乎要对他们生活、学习中的每一件事都给予关心和帮助。幼儿在一日生活的各个环节，教师都要事事躬亲，她们不
仅要关心幼儿的生活，还要关心幼儿学习活动中的每一个环节。这体现了幼儿园教师劳动
任务的细致性。
3、教育过程的创造性
幼儿园教师面对的是来自不同家庭背景、有不同兴趣、爱好和发展水平的幼儿，由于
教育对象的个体差异，幼儿园教师必须针对具体情况，创造性地选择活动内容，设计教育
活动，为每个幼儿提供广泛、具有个体适宜性的多种机会，为每个幼儿提供表现自己长处
和获得成功的条件，并提供积极、适时的回馈，既帮助幼儿充分认识他们自己，又锻炼、
增强他们的优势和信心，促使每个幼儿在原有基础上积极充分、富有个性地发展。
4、教育手段的示范性
幼儿的好奇心强，好模仿，易受教师和影响，对教师无限信任和依赖。因此，幼
儿园教师自身的活动和言行是重要的教育手段，对幼儿具有示范作用。教师的表率作用主
要体现在言行一致，教师应时刻用高标准要求自己的一言一行，向幼儿展示世界的真、善、
美，用自己的言行为幼儿树立起较为完职业形象。
5、教学行为的自主性
与中小学教师相比，幼儿园教师的教学行为具有较强的自主性。教学自主就是指教师
有权依据自己的专业知识和能力从事与教学有关的工作，能自由做决定，不受他人干扰。
幼儿园教师在教学过程中，可以根据幼儿的身心发展特点和国家对幼儿教育的要求，自行
制订教学计划，选编教育内容，选择教育活动的形式和方法，安排教学进程等。因此，幼
儿园教师的教学行为具有较强的自主性。
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