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教学过程的基本结构/阶段
（一）激发学习动机（引起心理准备）
这是教学的起始阶段，主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
（二）领会知识
领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。中小学的课堂教学往往是从学习和感知教材（主要是教科书）开始的。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。是因为它有难度，需要引导学生在学习上爬坡、登高、在认识上飞跃，从感性认识上升到理性认识。
（三）巩固知识
巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识是引导学生把所学的知识牢牢保持在长时记忆中，学生只有在理解的基础上牢牢记住所学的基础知识，才能顺利地吸收新知识，自如地运用所学的知识。因此，在教学的每一个环节上，都应重视教材的识记与巩固。
（四）运用知识
掌握知识的目的在于运用知识。在教学中，单靠动脑理解知识是不行的，学生运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的，大多采取反复练习的方法来实现，如完成各种书面或口头作业、实验等。此外，运用知识当然不只局限于技能和技巧的掌握，它还包括“知识迁移”的能力和创造能力的发挥等。
（五）检查知识
检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，以便及时改进。
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